17位教育工作者的深情寄语

王义遒

科学家、北京大学原常务副校长

我期望2024教育万象更新，学校将真正面向社会，自主办学，政策不搞"一刀功"、瞎折腾，实行多样化。

不由行政主导学术，让科学家潜心治学，多出原始创新，让战略教育家民主治校，多出优异人才。

总之，要发扬独立之精神，自由之思想！

一一王义遒

新年期许

杨东平

21世纪教育研究院名誉理事长

中国教育三十人论坛成员

教育是一种生活，一种生长。

愿每一个儿童都享有充足的休息和睡眠，有更多好朋友，在校园里也能自由奔跑。

愿每一个儿童的绽放都能被看见。

——杨东平

新年期许

李镇西

新教育研究院院长

中国教育三十人论坛成员

我期盼，在新的一年，更多的教育者能够把自己变成儿童，以一颗晶莹的童心对待教育：用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的情感去热爱，用儿童的兴趣去探寻......

——李镇西

新年期许

冯恩洪

西安东城第二学校校长

原上海建平中学校长

在这一元复始，万象更新的时刻，我们中国教育人硕果累累辞旧岁，豪情满怀迎新春。展望2024，我们的社会，缺乏的不是物质，而是精神。

让我们的校园充满关爱、温暖、启迪。唤醒是时代的需要，是回归教育价值的需要。分数重要，质量重要，笑脸和快乐同样重要。

愿我教育界的同事们，福滿四季、顺遂安康!

——冯恩洪

新年期许

李一诺

一土学校创始人

教育的问题，靠教育本身是无法"解决"的

希望通过所有觉醒同仁的努力

重构秩序，重归常识

——李一诺

新年期许

黄全愈

旅美教育学家

教育的规律是先慢后快，犹如起跑到冲刺。反思“年级越低,成绩越高；年级越高，成绩越低”的反常现象一一不怕“双减”的“先慢”，未来才能“后快”。

——黄全愈

新年期许

王旭明

中国陶行知研究会副会长

教育部原新闻发言人

2024年我的期待是，请为各级各类学校老师们减负降压，让老师们安安静静地在课堂上教书，不要再上以表演为目的的公开课、示范课了。请各级教育行政管理部门、教研部门行行好，拜托，泣求......

——王旭明

新年期许

黄玉峰

复旦五浦汇实验学校校长

复旦附中特级教师

有教无类，为防止阶层固化。因材施教，是崇尚个性发展。君子尊德行而道问学，致广大而尽精微，极高明而道中庸，温故而知新，敦厚而崇礼，道尽教育的目的、途径和方法。祖先为我们留下了如此精美的理论，我们照着做就是了。

——黄玉峰

新年期许

肖诗坚

贵州⽥字格兴隆实验⼩学校长

新的一年，我期盼

教育，如天空般高阔

儿童，如燕子般自由飞翔

学习，如羊儿吃草般自然

学校，如家一般温暖

太阳日日升起，生活一切如常

——肖诗坚

新年期许

程红兵

上海金瑞学校总校长

愿即将到来的2024年，

各级教育权力人拥有理性思维与人文情怀。

让教育更加安宁，

让学校更加安静，

让教师更加安心，

让学生更加安康。

——程红兵

新年期许

詹大年

昆明丑小鸭中学校长

新年新教育，

朝着人性需求的方向，

真实、纯粹、有温度。

——詹大年

新年期许

沈祖芸

新学校研究会副会长

宏观是需要去接受的，

微观是可以有所作为的，

改变可以改变的；

为孩子打开门、推扇窗、透点光！

——沈祖芸

新年期许

石国鹏

历史教师

善哉法布施

教育是维系人类赓续之关键，传承与创新是其根本使命。传承不可囿于古，创新不可失其根。古今中外，大略如是。未来已来，处此后工业化时代、全球化时代与人工智能时代，愿诸教育人，启迪心智，回归本心。

—— 石国鹏

新年期许

张冬青

日日新学堂校长、创始人

2024年来了，教育既要日日维新，又要年年守故。维什么新？Ai将对教育产生颠覆性影响，教育的认知、内容、方式都有无限的创造空间，浪漫与理想，情感与直觉是创造力的来源。守什么故？正义与慈悲，自由与责任，个体的尊严和完整性成长，在任何时候都是需要坚守的。

一一张冬青

新年期许

钱锋

万物启蒙教育创始人

以儿童生活为半径优化教育配置。期待地方设立机制，建立“学校、家庭、社区”为集团组合的新区域教育共同体模式。

——钱锋

2024年展望——一位教育人的寄语

作者|马丁老师

时光荏苒，岁月如梭。转瞬间，2024年的曙光已初现天际。站在这个新的起点上，我作为一名教育工作者，满怀激情与期待，向广大学子与家长致以最诚挚的问候与祝愿。

亲爱的同学们，你们是时代的弄潮儿，是国家的未来和希望。在这新的一年里，我希望你们能勇敢地迎接挑战，不断地超越自我。《礼记·大学》有云：“苟日新，日日新，又日新。”每天都要有所进步，每天都要有所创新。记住，无论过去如何，那都已成为历史；重要的是现在和未来，是我们如何把握每一个今天，去创造更美好的明天。

家长们，你们的辛勤付出和无私奉献，是孩子成长道路上最坚实的后盾。在这里，我要对你们说一声：辛苦了！同时，也请你们放心，我们会与您携手共进，为孩子们创造一个安全、和谐、充满爱的学习环境。让他们在这里自由地翱翔，尽情地施展才华。

谈及内卷，这是一个无法回避的社会现象。但请相信，只要我们用心去引导和教育孩子，他们定能在激烈的竞争中脱颖而出。内卷并非洪水猛兽，关键在于我们如何正确看待和应对。我希望大家能够保持一颗平常心，不盲目跟风，不被外界所左右。坚持自己的信念和目标，脚踏实地地走好每一步。

在这个全球化的时代里，英语已成为一门必不可少的技能。同学们，请珍惜每一个学习英语的机会，努力提高自己的语言水平。让英语成为你们通往世界的桥梁，为未来的职业生涯和生活增添更多的可能性。

最后，我要引用一句英文名言来结束我的寄语：“The best way to predict the future is to create it.”（预测未来的最好方法就是去创造它。）让我们携手共进，共同创造一个更加美好的2024年！

愿所有的同学们在新的一年里学业进步、茁壮成长；愿所有的家长们事业顺利、家庭幸福；愿我们每一个人都能在内卷的浪潮中找到属于自己的那一片蓝天！

写给2024：在教育的艰难中，如何守住一颗心？

作者|郑英（浙江省杭州市天杭实验学校）

首发人民教育

亲爱的教师朋友，过去这一年，相信你依旧是步履不停，辛苦了！跟自己说一声“谢谢”吧！

编辑约稿时，希望我跟各位老师谈谈心。我想了很久，觉得在这样一个求新求变的时代，我不用再去说“进”和“变”，我想换个角度，跟老师们谈谈“静”与“守”。

也许，做教育，“静”与“守“更能去应对你我面对的艰难。

01

心乱则愚起，心静则生慧

先讲一个故事，叫“救命的微风”。

一煤矿发生透水事故，几十名矿工被困在极深的坑道中，形势危急。

矿工们急需找到一条通道，于是不停挖掘，可十几个小时过去，依然看不到一点希望。

此时一个老矿工建议，与其这样盲目耗费体力，不如安静地坐下来，看看能不能感觉到风的流动，风一定是从口子上吹来的，顺着风吹来的方向便能找到出口。

无计可施的矿工们只好抱着试一试的心态，他们安静地坐下来。开始并未有任何感觉，坐了一段时间后，触感变得敏锐起来，渐渐地，能感觉到一点极其微弱的轻风在吹动，顺着这个方向，他们慢慢前进，终于找到了出口。

陷入困境时，与其盲动、纠结、焦虑，不如先让心静下来，待思绪里纷扰的尘埃落尽，心灵的天空便渐渐回归清明，反倒容易找到“出口”。所谓“心乱则愚起，心静则生慧”，要守住一颗心，就得从静开始。

02

是“又给我惹麻烦了”，

还是“怎样做最有利于孩子成长”

前几天，收到一位青年教师的留言，语气里充满无助和焦虑。起因是班里有两个孩子打架，双方家长都认为自家孩子吃了亏，要求班主任主持公道。

面对他们咄咄逼人的语气，这位年轻班主任一时有点害怕，想逃避，便回复“我只处理学生的问题，家长的问题自己解决”，结果两个家长认为这是撂挑子，表示要打电话投诉，让事件进一步升了级。

当老师久了就会知道，这类事迟早会经历。教育世界里，每天都会遇见问题，或琐碎之事，或棘手难题，都是扰乱心神的事。只有先把心静下来，才能保持思维的清醒，看清事件的脉络和矛盾的主次，进而把握主动权。

如何让心迅速静下来？我的办法是用一句话暗示自己，就是“怎样做最有利于孩子成长”，这样就不会有“又给我惹麻烦了”的烦躁心理，而是把注意力聚焦在“该做点什么”和“怎样做”之上。

“怎样做最有利于孩子成长”和“他们这是给我惹麻烦”是两种完全不同的方向，后者起于本能，前者才是教育，表达的是一种“儿童立场”。

教育是有“捷径”的，其中一条便是“儿童立场”，从孩子的角度出发，不但容易赢得孩子本人，还容易赢得家长的心，迅速达成方向上的一致。

比如刚才这件事，我建议那位年轻老师主动联系两位家长，心平气和地探讨怎样让孩子从这件事里得到成长。我为她手输了这段话：

“孩子在成长路上会遇见各类问题，当孩子遇见问题，我们重要的是教会孩子得当处理，以便今后他们能独立处理好类似的问题。而教育无非是爱和榜样，所以我们坐在一起来探讨一下，面对这件事，怎样做最有利于孩子成长。如果袒护孩子，会让孩子误以为自己这样是‘可行’的，他便会继续这样，那么他会不断给自己惹麻烦，是很难成长的。任何时候，我们都要努力化解问题而不是制造新问题，这也是需要教会孩子的核心能力。”

03

守，因为时间是有力量的

前些日子，一个小学生无心的造句“你情愿一辈子当老师吗”上了热搜。许多网友、同仁纷纷调侃，觉得戳中了内心深处的某块地方。的确，自己愿意一辈子当老师吗，这是现在无数青年老师的困惑。

在这个快节奏的时代，人们似乎都在讲求效益最大化，很难专注于一事，不少人精于计算投入与产出之比，考虑做这件事有无回报，获利多少，能否达到利益最大化，一旦发现更优解，便会迅速转移到另一个阵地。

但是，也总有一些人愿意“傻傻”地坚守，他们相信时间的力量，觉得慢一点没关系，只要脚踏实地；觉得笨一点也没关系，只要持之以恒。所以他们不急于求成，也不急功近利，专注一事，心无旁骛，稳定输出。而这个世界的奇妙和美好之处在于，做一事，专注于斯，长久下去，你总能得到你想要的东西，因为时间是公平的。

“为一大事来，做一大事去”的大先生陶行知，“一辈子做教师，一辈子学做教师”的人民教育家于漪，“为一辈子做小学教师而自豪”的斯霞，都是教育长河里坚守成永恒的人。

一个人选择“守”，是因为他相信，相信时间的力量，相信功不唐捐，相信因缘果报，所以坚定地做个长期主义者。因为相信，所以坚持；因能坚持，而成其久。

我无法左右每个独立的人的选择和追求。我想说的是，如果说平日的琐碎之事和棘手问题是教育的艰难，处理它们需要我们的静心和智慧；而在教育事业中的坚持，在三尺讲台上的坚守，在这个时代更是难上加难，真的是需要守住我们的一颗心。

这颗心，耐得住寂寞，经得起诱惑，任它屋外风光旖旎，都动摇不了屋内的甘之如饴。

04

读懂自己的心

才能守住做教育的心

教育是唤醒灵魂的事业，而灵魂的觉醒和成长是需要时间的，所以教育是慢的艺术，需要静下来，守下去，才会酝酿出成果。

若问，如何坚守？

一是知道自己能做成什么，也知道自己无法胜任什么。我发现自己有太多的不会，有太多的短板和盲区，开始时这让我感到沮丧，但我慢慢找到一个自我安慰的理由：人体有一种“智慧”叫“代偿机制”，当一个器官有缺陷或缺失时，另外的器官就会更加敏锐，如同失去视力的盲人，听力往往比普通人更好，所谓“上帝为你关上一扇门，同时也会为你打开一扇窗”。

受此启发，我不再纠结于自己的短板，也不再自卑于太多的无法胜任，而是努力去发现自己“能”的地方，比如我发现自己一直葆有一颗童心，有着丰富的想象力，善于思考和反思……这些对做一个教师显然都是优势，这让我自信，也让我更坚定。

二是知道自己想要什么，也知道自己不想要什么。平常我总能收到大量的讲座邀约，对此，我给自己定了两条规则：工作日不外出，因为讲台才是我的主场；只接周六上午的邀约，这样下午就可以回家，家人围坐，灯火可亲，是我特别喜欢的画面。我相信，守少则固，力专则强。

三是知道教育之于我的意义，也知道我之于教育的意义。学生是教师的精神后裔，会传承教师的精神基因，若想学生朝着真美善的方向发展，教师首先要成为这样的模板，所以，做教师是更有可能认识自我、完善自我，从而印证自我、实现自我的。当我明白了这点，便确立清晰的方向，那就是“向美而生”，这让我从容、清醒、坚定。

在这个时代，“守”是个稀缺词，也是个高级词，是一种沉潜内修，在时间的洪流里遵从自己的内心节奏，不断蓄深养厚。

守，看起来没有去开疆拓土，实则是在沉静中积蓄力量，在静静悄悄中实现自我增值。如同一棵树，“树根汲取，树叶吞吐，与土壤、空气无穷尽地交通——还有那暗处的生长”。

亲爱的教师朋友，作为您的同仁，对于教育的艰难，我非常感同身受。但你永远要记得，天大的事，静下来才能生发教育智慧，再难的事，守下去终会“云开月明”。

三毛说：“一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。”守住我们的一颗心，在教育的大地上深耕砥砺，让未来的日子颗粒饱满，岁岁年年，倘能如此，三尺讲台，这方寸之地亦有天地之宽。

来源|人民教育

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